Les HPI / multi-potentiels ont un formidable potentiel d’apprentissage. Du reste, l’apprentissage est le propre de l’Homme, et les processus d’apprentissage sont innés chez lui. La motivation en est un des facteurs clés, et encore plus vrai chez les HPI.
Problème : de nombreux facteurs peuvent venir perturber voire annihiler cette grande soif et énergie d’apprendre dans leur cas. Comme notamment l’ennui, si les choses ne vont pas assez vite, ou encore le fait de manquer d’autonome, ou de sens, ou encore une connexion insuffisante avec le formateur / enseignant.
Or pour pleinement révéler leurs pleins potentiels, les HPI ont aussi besoin d’apprendre à se connaître en profondeur. Comment et par qui peuvent-ils apprivoiser leur propre cerveau, leurs modes de fonctionnement si spécifiques ? Pas par des formations classiques, et/ou des formateurs neurotypiques, c’est clair. Alors comment faire ? Quelles formations ? Et avec quels formateurs ? Découvrez-le dans cet article.
Un formidable potentiel d’apprentissage
Les processus d’apprentissage sont innés chez l’être humain, chacun naît avec une soif d’apprendre et de découvrir le monde. Et chez les HPI, cette soif est encore plus grande, plus urgente, comme s’il en allait de leur survie d’en savoir toujours plus.
Ils ont aussi une conscience aigüe de tout ce qu’ils ne savent pas [encore], de toutes ces connaissances disponibles auxquelles ils n’ont pas encore accès. Et plus encore, ils ont une conscience aigüe des conséquences potentielles de leur ignorance, d’où cette soif permanente d’en savoir plus.
Certes, ils n’ont pas envie de tout apprendre, mais d’une part ils ont une curiosité débordante, qui les fait s’intéresser à un très grand nombre de sujets / domaines (c’est ainsi qu’ils sont perçus et qu’ils se perçoivent eux-mêmes comme « dispersés »), et d’autre part, ils aiment aller en profondeur sur chaque sujet qui les intéresse.
Anecdote : j’ai toujours été un passionné de l’exploration spatiale, en particulier de l’aventure du programme Apollo, qui a permis à l’Homme de marcher sur un autre corps céleste que la terre, pour la 1ère fois en 1969. Je suis tellement passionné que, j’ai ressenti le besoin de tout comprendre dans les moindres détails sur cette aventure, au point de donner des conférences sur le sujet. C’est ainsi que j’ai appris, entre autres, la mécanique céleste qui prévaut au calcul de trajectoires des fusées entre la terre et la lune, ou encore la structure extrêmement complexe de la combinaison spatiale lunaire A7L, et que j’ai pu vulgariser ces sujets hyper-techniques auprès du grand public.
C’est ainsi aussi que de nombreux consultants ou coaches indépendants HPI ont cette tendance à se former à toutes les techniques d’accompagnement humain, avant de se sentir prêts pour se lancer en tant qu’indépendants. Ce qui, au passage, n’arrive jamais puisque le nombre de techniques et méthodes disponibles croit bien plus vite que notre capacité à les acquérir.
Les facteurs perturbateurs de leur énergie / motivation d’apprendre
Mais tout cela, c’est la théorie. Dans la pratique, les HPI ont un grand nombre de facteurs qui peuvent freiner, voire simplement annihiler leur envie d’apprendre, et donc couper tous leurs moyens dans ce cadre. Quels sont ces facteurs ?
- L’ennui : c’est la première cause. Cela peut sembler contradictoire : comment peuvent-ils s’ennuyer quand ils apprennent ? Si les choses ne vont pas assez vite pour eux ; ou trop vite pour eux si par exemple ils ressentent le besoin d’aller plus en profondeur et qu’on ne leur laisse pas ce temps
- Le manque d’autonomie : ce facteur est essentiel dans la motivation, et encore plus chez les HPI. Un formateur trop guidant ou cadré – même avec la meilleure intention du monde – peut leur couper l’envie d’apprendre.
- Le manque de sens : le sens est un des facteurs clés de la motivation d’apprendre chez un être humain, mais chez les HPI, c’est carrément vital ! Si par exemple ils ressentent que l’enseignant ne peut répondre à leurs questions sur le sens ou les fondements d’une méthode, ou leur permettre d’avoir une vue plus globale sur les autres méthodes existantes pour acquérir le savoir visé, alors le HPI peut décrocher.
- Le manque de connexion avec l’enseignant / le formateur. Là aussi c’est un facteur clé de motivation, mais décuplé chez le HPI. Combien de HPI à l’école ont pu décrocher d’une matière qu’ils adoraient pourtant l’année d’avant, ou l’inverse ? C’est uniquement lié à la capacité de l’enseignant à se connecter à son élève. Et c’est vrai également en formation d’adultes.
- Les méthodes inadaptées à leur cerveau différent. En effet, il est fréquent de constater que, même si un HPI est capable d’apprendre vite et sans même s’en rendre compte, ses cheminements de pensées sont très différents, comme je l’évoque dans cet autre article, font que les méthodes classiques d’apprentissage, qui fonctionnent pour l’immense majorité, peuvent souvent les déstabiliser.
En quoi est-ce une nécessité absolue pour eux d’apprendre à mieux se connaître ?
Dans HPI il y a potentiel. Mais ce potentiel est loin de s’exprimer dans tous les cas, et dès la petite enfance. Au contraire, j’échange quotidiennement avec des HPI qui ressentent un gâchis de leurs talents, leurs potentiels, qui sentent qu’ils en ont « sous la pédale », mais qui se sentent incapables de les exprimer, souvent d’ailleurs car l’environnement de travail ne leur est pas favorable (sans pour autant qu’il n’y ait d’intention négative à ce sujet de leur entourage).
Pourquoi ne peuvent-ils pas exprimer leurs talents originaux, même dans un environnement ouvert et bienveillant ? Parce que, pour une bonne part d’entre eux, ils sont persuadés d’être comme les autres, et essaient de leur ressembler le plus possible, en adoptant au passage des modes de fonctionnement et attitudes qui ne leur conviennent pas. C’est le syndrome de la sur-adaptation, dont je parle dans cet article, ou encore ce que j’appelle le syndrome du « Vilain Petit Canard », pour faire référence au conte d’Andersen du même nom.
Voilà pourquoi apprendre à mieux se connaître, à mieux connaître leurs modes de fonctionnement, et sortir de cette sur-adaptation qui, non seulement les épuise, mais les rend nettement moins performants, est pour eux une nécessité absolue, vitale.
Mais comment apprendre à mieux se connaître ? C’est d’autant plus difficile pour eux que, pour la plupart, ils ont déjà une propension naturelle à l’introspection, au questionnement et l’observation d’eux-mêmes, et sont donc convaincus de déjà bien se connaître.
Souvent, la prise de conscience de cette nécessité à se faire aider dans ce domaine, pour dépasser ses zones aveugles, arrive brutalement, par un épuisement professionnel, souvent couplé à une phase où plus rien ne va, sans qu’ils ne comprennent grand-chose à ce qui leur arrive. C’est ce que je décris dans cet article.
Comment choisir vos formations, votre accompagnement, pour y réussir ?
Il vous faut un accompagnement collectif ou individuel, qui prenne en compte tous les freins à cet apprentissage dont je parle plus haut.
Contrer l’ennui ?
- Par un rythme d’accompagnement rapide, mais qui sait aussi s’adapter en permanence au besoin de l’apprenant. Il faut donc un formateur-coach qui a une sensibilité aigüe au rythme du moment de son client
- Par une forte densité d’apprentissage
- Par des contenus profonds, qui s’appuient sur des théories identifiées et éprouvées
Donner de l’autonomie ?
- En adoptant une posture basse de coach, même en phase d’apprentissage.
- Laisser une grande marge de manœuvre eux apprenants
- Leur poser des questions plus que leur apporter des connaissances
- Les amener eux-mêmes à se poser des questions plus qu’à leur apporter des réponses
- Favoriser leur questionnement du formateur
- Les placer eux-mêmes en situation de formateur ponctuellement, ce qui est tout aussi apprenant !
- En permettant aux apprenants d’être autonomes sur l’acquisition des connaissances, par exemple par mise à disposition de vidéos ou contenus en libre accès.
Donner du sens ?
- En donnant un maximum d’exemples, d’anecdotes, en s’appuyant sur des situation concrètes vécues
- En ayant soi-même en tant que formateur-coach, le réflexe permanent de se poser la question du sens d’un apprentissage, pour être en mesure de répondre à ce besoin des apprenants
- Ce qui suppose soi-même d’être dans une quête de sens permanente, ce qui est plus facile quand on est soi-même HPI
Créer une connexion de haute qualité et intensité avec l’apprenant ?
- En étant présent à sa propre sensibilité de formateur-coach, ce qui suppose d’avoir travaillé ses propres émotions, pour être en mesure d’accueillir celles de ses apprenants.
- En ayant soi-même en tant que formateur-coach, ce même besoin et ce même amour d’une connexion intense aux apprenants
- En ayant une maîtrise telle de son sujet en tant que formateur-coach, que l’on peut, tout en suivant un déroulé précis, être observateur de sa propre relation aux apprenants.
Adapter les méthodes ?
- En adoptant des méthodes pédagogiques actives, telles que la pédagogie inversée, dont la puissance et les avantages sont décuplés pour un public de HPI
- En pratiquant la pédagogie entre pairs, qui permet de démultiplier les façons d’aborder un sujet, et donc de donner plus de chances d’acquisition à chacun
- En pratiquant les méthodes d’intelligence collective, telles que le Co-Développement.
- En étant un formateur-coach avec des capacités d’écoute très développées
Une formation qui répond à toutes ces attentes, et pour apprendre à mieux vous connaître en tant que HPI
C’est pour répondre à toutes ces attentes, et celle d’apprendre aux HPI à mieux se connaître, que j’ai conçu la formation-action Masterclass HPI. Si vous cherchez à développer votre autonomie tout en renforçant vos connexions humaines, à échanger avec d’autres personnes qui fonctionnent comme vous, et vous approprier vos modes de fonctionnement spécifiques pour en faire des atouts dans votre vie professionnelle, participez à la Masterclass HPI :
La prochaine session démarre le 24 mars 2026 à Paris.
Et pour celles et ceux qui préfèrent un accompagnement individuel, vous pouvez retrouver mes informations ici.
Pour aller plus loin
Participez à mon prochain webinaire gratuit sur le thème « HPI, multi-potentiels : quel projet professionnel pour vous épanouir pleinement ? » du mardi 10 mars 2026 à 18h00.
Et si vous cherchez à intégrer un réseau d’entrepreneurs ou futurs entrepreneurs différents, qui se comprennent, pour partager, être challengé, et développer tous vos projets atypiques avec succès, inscrivez-vous au Club des Entrepreneurs Atypiques, et participez à des événements inspirants.
1ère journée lundi 13 avril à Paris. Pour vous inscrire, contactez-moi.
Et pour ne rien perdre de mon actualité c’est ici.
Cyril Barbé
